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培养观察感受能力
2020-05-29 17:17 | 来源:未知 | 阅读量:
    一、视觉空间的观察感受
 
    在北京画室的课堂写生中,出于对画面空间布局、组织以及形体塑造的空间距离、空间透视所呈现出虚、实、强、弱等视觉美感的把握和对“心理空间”的情感体验,在课题布置中,应调节好写生对象、背景、画板三者之间的距离、角度、高度,确定好的位置,并达到一定的视觉效果。其目的一是训练学生在表现上对画面视觉美感(如虚实、浓淡、明暗、强弱)的把握,再是对实际空间形式(如拥挤、宽阔、高大、低矮)的感受,将激起不同情绪和心态,或庄严而稳定;或舒畅而亲切;或紧促而压抑等观察感的“心理空间”的情绪定向。
 
    二、视觉造型的观察感受
 
    素描基础训练不能只满足于形的准确,它还必须要求学生重视对象神态的刻划,逐步达到“形神兼备”的目的。写生训练中,人物形象往往是被描绘主要对象。人物的思想感情、精神气质,通过人的外观形象、姿态、表情传达出来。在课题安排上,人物的形象设计、环境道具的配置就显得尤其重要了。例如人物写生一课中,我确定课题为“传达室老伯像”找一个学生都相当熟悉的形象作对象,在环境道具上也给予相应的配置如眼镜、报纸、藤椅等,来烘托模特职业特征、精神、风貌,于是一个非常和蔼、亲切的传达室老伯形象就十分具体、明确了。
 
    三、视觉质感的观察感受
 
    世界万物都有着自己的本质,体现出千差万别的质感,如木纹的肌理、金属的光泽、石头的粗糙、水果的鲜润、毛发的蓬松……大大地丰富了我们的视觉效果,在课题布置中,教师应注意写生对象质感对比因素的强化,同时考虑物质内蕴情感因素的联系,如静物写生中,粗陶和鲜果的组合,报纸与眼镜,旧书包和冲锋号,小提琴和琴谱等等,或是亲切的,或是怀旧的,或是抒情的,……即有强烈的视觉效果,又给人以丰富的联想,使学生在观察和描绘物象时,通过对审美对象的观察感受,充分获得情感的体验,从而能更为生动地、逼真地表现物象的特质。